Conclusión
Poco a poco, a lo largo de este cuatrimestre, he ido comprendiendo qué es el arte y sobre todo qué son las imágenes. De nuestros cinco sentidos, creo que el que más estímulos recibe es la vista. Todas las imágenes tienen su intención, no existiendo una realidad objetiva. Todas las imágenes están creadas desde el punto de vista de alguien, de una cultura, de un carácter, de unas ideas. Por tanto, existiendo tantas y tantas imágenes, ¿por qué la educación plástica y visual sigue siendo una asignatura de segunda categoría?
Se nos enseña a leer palabras y buscar su significado en el diccionario, a interpretarlas dentro de el texto en el que están contextualizadas y a crear nuevos textos uniendo palabras para como forma de expresarnos. En cambio, no se nos enseña a leer imágenes y buscar su significado, a entender el contexto en el que están y su interacción con el, a construir significados a través de ellas.
Puede que de aquí venga parte de la respuesta a la pregunta anterior: la educación artística y visual es una asignatura de segunda porque realmente no es una educación artística y visual. Es una clase en la que se aprovecha para tener a los niños entretenidos, en la que no molesten mucho. Se confunde el arte con la producción, y las horas de la asignatura están dedicadas a copiar, hacer y copiar. Ni se reflexiona, ni se busca el contacto con las imágenes de la vida.
Para conseguir una educación integral, es necesario incluir todas las áreas de la vida en el curriculo, y tratarlas de forma crítica, para que el individuo pueda ejercer de forma activa. Los niños y niñas han de ser receptores conscientes de imágenes, analizándolas y asimilándolas con sus propios criterios. Es importante que enlacen lo que ven con todo lo que tiene a su alrededor. Es allí, en ese contexto determinado, donde las imágenes toman fuerza y adquieren su verdadero significado. Por eso, en toda teoría que se enseñe, todo análisis que se pida, toda obra de arte que se muestre, hemos de tener muy presente el contexto a la hora de atribuirles el significado que queramos darle. Digo el que queramos darle porque el arte puede tener mil y un significados. Hay que acercarles a un concepto de arte en el que el artista no sea visto con un aura espiritual, con un talento genético inalcanzable para la mayoría de los mortales. Enseñarles que ellos, mediante la investigación, la reflexión y el diálogo también pueden expresarse mediante el arte, y no solo copiar obras famosas. Para ello, debemos poner a su alcance los recursos necesarios, y no me refiero únicamente a recursos físicos y técnicas, sino también incitarles al proceso mental que supone la creación. En este cuatrimestre yo me he sido artista, y he podido comprobar que es posible, que el arte está a nuestro alcance.
Es importante aprovechar los recursos que ofrece nuestro entorno, y así poder vivir el arte sin mediadores, enfrentarse diréctamente con él. Para ello, disponemos de museos y de exposiciones, pero también del arte callejero que podemos encontrar en las calles de nuestras ciudad, de las cientos de imágenes que internet nos proporciona y de lo que nosotros mismos podemos crear.
Este trabajo está lleno de preguntas sin respuesta. Creo que esa podría ser una buena definición de arte: razonar y reflexionar sin parar, entender que no hay respuesta buena, ni respuesta mala, y así nunca dejar de buscar nuevos significados y conceptos. Nos hemos acostumbrado a tomar todo lo que nos dan por bueno y me parece que el trabajo reflexivo al que el arte nos invita es algo que necesitamos. Sé que esto puede sonar muy subjetivo pero, ¿no es la vida algo subjetivo?
Se nos enseña a leer palabras y buscar su significado en el diccionario, a interpretarlas dentro de el texto en el que están contextualizadas y a crear nuevos textos uniendo palabras para como forma de expresarnos. En cambio, no se nos enseña a leer imágenes y buscar su significado, a entender el contexto en el que están y su interacción con el, a construir significados a través de ellas.
Puede que de aquí venga parte de la respuesta a la pregunta anterior: la educación artística y visual es una asignatura de segunda porque realmente no es una educación artística y visual. Es una clase en la que se aprovecha para tener a los niños entretenidos, en la que no molesten mucho. Se confunde el arte con la producción, y las horas de la asignatura están dedicadas a copiar, hacer y copiar. Ni se reflexiona, ni se busca el contacto con las imágenes de la vida.
Para conseguir una educación integral, es necesario incluir todas las áreas de la vida en el curriculo, y tratarlas de forma crítica, para que el individuo pueda ejercer de forma activa. Los niños y niñas han de ser receptores conscientes de imágenes, analizándolas y asimilándolas con sus propios criterios. Es importante que enlacen lo que ven con todo lo que tiene a su alrededor. Es allí, en ese contexto determinado, donde las imágenes toman fuerza y adquieren su verdadero significado. Por eso, en toda teoría que se enseñe, todo análisis que se pida, toda obra de arte que se muestre, hemos de tener muy presente el contexto a la hora de atribuirles el significado que queramos darle. Digo el que queramos darle porque el arte puede tener mil y un significados. Hay que acercarles a un concepto de arte en el que el artista no sea visto con un aura espiritual, con un talento genético inalcanzable para la mayoría de los mortales. Enseñarles que ellos, mediante la investigación, la reflexión y el diálogo también pueden expresarse mediante el arte, y no solo copiar obras famosas. Para ello, debemos poner a su alcance los recursos necesarios, y no me refiero únicamente a recursos físicos y técnicas, sino también incitarles al proceso mental que supone la creación. En este cuatrimestre yo me he sido artista, y he podido comprobar que es posible, que el arte está a nuestro alcance.
Es importante aprovechar los recursos que ofrece nuestro entorno, y así poder vivir el arte sin mediadores, enfrentarse diréctamente con él. Para ello, disponemos de museos y de exposiciones, pero también del arte callejero que podemos encontrar en las calles de nuestras ciudad, de las cientos de imágenes que internet nos proporciona y de lo que nosotros mismos podemos crear.
Este trabajo está lleno de preguntas sin respuesta. Creo que esa podría ser una buena definición de arte: razonar y reflexionar sin parar, entender que no hay respuesta buena, ni respuesta mala, y así nunca dejar de buscar nuevos significados y conceptos. Nos hemos acostumbrado a tomar todo lo que nos dan por bueno y me parece que el trabajo reflexivo al que el arte nos invita es algo que necesitamos. Sé que esto puede sonar muy subjetivo pero, ¿no es la vida algo subjetivo?